Decret del 29-05-2013 del Programa de l’assignatura d’organització i gestió d’empreses i tècniques d’administració i gestió d’empreses de batxillerat de l’Escola Andorrana.

Decret del Programa de l’assignatura d’organització i gestió d’empreses i tècniques d’administració i gestió d’empreses de batxillerat de l’Escola Andorrana

Exposició de motius

Vist l’article 17 de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993, en la qual s’estableix que els principis rectors del sistema educatiu andorrà i les seves modalitats, els nivells, els cicles, els cursos i les opcions establerts per la Llei es desenvoluparan per un reglament que en determinarà els Programes;

Vist l’article 9.2 de la Llei qualificada esmentada, en la qual es reconeix que els alumnes tenen dret que el seu rendiment escolar sigui valorat amb criteris objectius;

Vist l’article 11 de la Llei esmentada, en la qual es reconeix el dret de llibertat de càtedra dels docents, en el respecte a la Constitució i exercint-lo amb una finalitat educativa;

Vist l’article 3 de la Llei d’ordenament del sistema educatiu andorrà, del 9 de juny de 1994, en la qual s’especifica que correspon al Govern fixar els Programes dels diferents ensenyaments, dels nivells, dels cicles, dels cursos i de les opcions d’ensenyament;

Vist l’article 5 de la Llei esmentada, en la qual es defineix Programa com el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’orientació i avaluació, de cadascun dels ensenyaments, dels nivells, dels cicles, dels cursos i de les opcions que configuren el sistema educatiu andorrà;

Vist l’article 6 de la mateixa Llei, en què es concreten diverses consideracions sobre la confecció i l’aplicació dels Programes;

Vist el Decret d’ordenament del nivell educatiu de batxillerat del sistema educatiu andorrà, del 21 de novembre del 2007, i les seves modificacions per Decret el 3 de març del 2010 i el 16 de maig del 2012;

Atesa la necessitat de prescriure el Programa de l’assignatura d’organització i gestió d’empreses i tècniques d’administració i gestió d’empreses per acomplir el que estableix la normativa esmentada anteriorment, presentar íntegrament totes les parts del Programa i desenvolupar-ne les prescripcions i orientacions;

Atès que el fet de publicar el Programa de cada assignatura de batxillerat per separat facilitarà les eventuals modificacions posteriors;

A proposta de la ministra d’Educació i Joventut, el Govern, en la sessió del 29 de maig del 2013,

Decreta

Article 1

Objecte del Decret

Aquest Decret fixa el Programa de l’assignatura d’organització i gestió d’empreses i tècniques d’administració i gestió d’empreses de batxillerat de l’Escola Andorrana, que es recull a l’annex.

Article 2

Modalitats en què s’aplica el Programa

El Programa de l’assignatura d’organització i gestió d’empreses i tècniques d’administració i gestió d’empreses s’implementa en les condicions que estableix el pla d’estudis i s’aplica a les modalitats de batxillerat que determina la normativa reguladora de l’ordenament de batxillerat de l’Escola Andorrana.

Disposició final

Aquest Decret entra en vigor l’endemà de ser publicat al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.

Andorra la Vella, 29 de maig del 2013

Antoni Martí Petit

Cap de Govern

Annex

Organització i gestió d’empreses

Tècniques d’administració i gestió d’empreses

1. Introducció

   Les assignatures organització i gestió d’empreses de primer curs de batxillerat i tècniques d’administració i gestió d’empreses de segon aporten una aproximació als conceptes relacionats amb la realitat empresarial que, directament o indirectament, seran claus en la vida professional. Des d’aquesta concepció és pretén introduir l’estudiant de batxillerat dins de la disciplina d’economia de l’empresa i fer-lo conscient de la multidisciplinarietat de la temàtica, tal com és la realitat de l’empresa d’avui dia.

   En aquest sentit, aquestes assignatures contribueixen a la formació dels estudiants de batxillerat en un camp del saber específic, tot seguint un enfocament multidisciplinari i introduint-se a les diverses disciplines que corresponen a l’economia de l’empresa.

   La distribució de les dos assignatures gira al voltant d’uns eixos diferenciats. D’una banda, l’assignatura organització i gestió d’empreses pretén introduir l’estudiant al concepte d’empresa, a la seva classificació i a la seva concepció actual. Alhora, dóna les pautes principals per a una gestió eficient de l’empresa, i en destaca les activitats de planificació, organització, gestió i control. Finalment, endinsa l’estudiant en el problema de les existències, la producció i els costos, ja que són algunes de les decisions més operatives que ha de prendre la direcció de l’empresa. El grau de gestió que s’explica durant aquest primer curs és més operatiu i a curt termini, ja que el grau de maduresa necessari per entendre aquests tipus de decisions és més adient per a un estudiant de primer curs.

   D’altra banda, l’assignatura de tècniques d’administració i gestió d’empreses pretén desenvolupar en l’estudiant un pensament més estratègic i analític. El curs comença analitzant l’activitat comercial de l’empresa i el concepte de mercat des del punt de vista del màrqueting. S’estudien les activitats principals de màrqueting que fa l’empresa (relacionades amb el producte, el preu, la distribució i la comunicació) i s’acaba estudiant les noves concepcions que aporta el màrqueting relacional i la qualitat de servei. Després del màrqueting es convida l’estudiant a iniciar-se en el món del tractament comptable de la informació. Aquest estudi és fonamental per poder prendre decisions tant des del punt de vista operatiu com estratègic. L’assignatura no pretén convertir els estudiants de batxillerat en experts comptables, però sí en persones capaces de poder interpretar una informació comptable i aplicar-la a la presa de decisions. Així doncs, es comença estudiant el concepte de patrimoni com a element propi de l’estudi de la comptabilitat, la seva composició, el seu dinamisme i es comencen a redactar els primers balanços. Alhora, s’evidencia la necessitat de disposar d’una normativa comptable ja que cada estudiant veurà, en fer els exercicis, que els fa diferent dels seus companys, i aquest fet pot ser una bona introducció a l’estudi del Pla general de comptabilitat, els principis comptables, el quadre de comptes i els moviments de cada compte. Un cop l’estudiant pren consciència del fet, pot fer front a un exercici comptable complet, tot fent èmfasi en les parts que poden tenir més dificultats, com certs tipus d’assentaments o les operacions pròpies de tancament d’un exercici comptable.

   Després d’estudiar la comptabilitat, s’analitzen els resultats de la informació comptable i les principals regles d’una bona gestió econòmica i financera de l’empresa. Tot seguit s’introdueix l’estudiant en dos grans àrees de decisió, les inversions i les fonts de finançament. Aquests temes s’estudien de manera introductòria ja que la seva problemàtica és força complexa. La idea principal és poder donar a l’estudiant una sèrie d’eines perquè pugui prendre decisions relacionades amb els fets estudiats.

   L’última part de l’assignatura consisteix en la gestió estratègica de l’empresa, ja que requereix fer-ne una observació global i, per tant, és necessari conèixer-ne totes les activitats que du a terme. Aquesta part pretén desenvolupar la capacitat d’anàlisi, tant de forma objectiva com subjectiva, de l’activitat empresarial dins un entorn general i poder determinar quines són les estratègies principals que pot seguir l’empresa per poder assolir els objectius a curt i a llarg termini. Alhora es desenvolupen tres temes cabdals en la gestió estratègica com la gestió de les persones, la gestió de la qualitat i la responsabilitat social de l’empresa.

   Les assignatures, generalment, pretenen que l’estudiant assoleixi uns objectius de coneixement de la gestió empresarial en profunditat, tant des d’un punt de vista estratègic com operatiu, però alhora pretenen desenvolupar un compromís ètic, un interès per a la planificació i l’organització, desenvolupar un procés objectiu de presa de decisions per aplicar-ho tant a la feina com a la vida i, finalment, assolir una comprensió sistèmica de la realitat empresarial.

2. Contribució a l’educació per a la ciutadania

   Des d’un punt de vista econòmic, tot ciutadà és un agent econòmic propietari dels recursos que utilitza l’empresa per poder funcionar. El treball, el capital i la terra són els elements que utilitza l’empresa per poder produir els béns i els serveis necessaris per satisfer les necessitats de les persones que els compren. Des d’aquest punt de vista, tot ciutadà, com a propietari dels recursos, té una certa responsabilitat sobre l’acció empresarial i, per tant, és necessari un coneixement del funcionament per tal de poder convertir-se en un agent crític.

   Des d’un punt de vista ètic, qualsevol empresa que actuï en el mercat legitima la seva activitat per dos accions. Una és la responsabilitat d’oferir un producte o un servei de qualitat i l’altre és la riquesa que aquesta actuació suposa per al conjunt de la societat. Les persones i els ciutadans que són els responsables d’aquesta empresa també són responsables de les seves accions i han de legitimar-ne l’actuació. A més, els ciutadans, com a propietaris dels recursos i consumidors dels productes i dels serveis que ofereixen les empreses, també tenen la responsabilitat d’acceptar o no acceptar les accions que duen a terme les empreses.

   Aquestes raons són teòriques, pròpies del pensament i la filosofia, i que justifiquen la necessitat de tot ciutadà de...