Decret del 29-05-2013 del Programa de l’assignatura de llengua alemanya I i II de batxillerat de l’Escola Andorrana.

Decret del Programa de l’assignatura de llengua alemanya I i II de batxillerat de l’Escola Andorrana

Exposició de motius

Vist l’article 17 de la Llei qualificada d’educació, del 3 de setembre de 1993, en la qual s’estableix que els principis rectors del sistema educatiu andorrà i les seves modalitats, els nivells, els cicles, els cursos i les opcions establerts per la Llei es desenvoluparan per un reglament que en determinarà els Programes;

Vist l’article 9.2 de la Llei qualificada esmentada, en la qual es reconeix que els alumnes tenen dret que el seu rendiment escolar sigui valorat amb criteris objectius;

Vist l’article 11 de la Llei esmentada, en la qual es reconeix el dret de llibertat de càtedra dels docents, en el respecte a la Constitució i exercint-lo amb una finalitat educativa;

Vist l’article 3 de la Llei d’ordenament del sistema educatiu andorrà, del 9 de juny de 1994, en la qual s’especifica que correspon al Govern fixar els Programes dels diferents ensenyaments, dels nivells, dels cicles, dels cursos i de les opcions d’ensenyament;

Vist l’article 5 de la Llei esmentada, en la qual es defineix Programa com el conjunt d’objectius, continguts, mètodes pedagògics i criteris d’orientació i avaluació, de cadascun dels ensenyaments, dels nivells, dels cicles, dels cursos i de les opcions que configuren el sistema educatiu andorrà;

Vist l’article 6 de la mateixa Llei, en què es concreten diverses consideracions sobre la confecció i l’aplicació dels Programes;

Vist el Decret d’ordenament del nivell educatiu de batxillerat del sistema educatiu andorrà, del 21 de novembre del 2007, i les seves modificacions per Decret el 3 de març del 2010 i el 16 de maig del 2012;

Atesa la necessitat de prescriure el Programa de l’assignatura de llengua alemanya I i II per acomplir el que estableix la normativa esmentada anteriorment, presentar íntegrament totes les parts del Programa i desenvolupar-ne les prescripcions i orientacions.

Atès que el fet de publicar el Programa de cada assignatura de batxillerat per separat facilitarà les eventuals modificacions posteriors;

A proposta de la ministra d’Educació i Joventut, el Govern, en la sessió del 29 de maig del 2013,

Decreta

Article 1

Objecte del Decret

Aquest Decret fixa el Programa de l’assignatura de llengua alemanya I i II de batxillerat de l’Escola Andorrana, que es recull a l’annex.

Article 2

Modalitats en què s’aplica el Programa

El Programa de l’assignatura de llengua alemanya I i II s’implementa en les condicions que estableix el pla d’estudis i s’aplica a les modalitats de batxillerat que determina la normativa reguladora de l’ordenament de batxillerat de l’Escola Andorrana.

Disposició final

El present Decret entra en vigor l’endemà de ser publicat al Butlletí Oficial del Principat d’Andorra.

Cosa que es fa pública per a coneixement general.

Andorra la Vella, 29 de maig del 2013

Antoni Martí Petit

Cap de Govern

Annex

Llengua alemanya I i II

1. Introducció

   La societat actual es caracteritza per una obertura forta i continuada en l’àmbit de les relacions internacionals que es manifesta en el desenvolupament constant d’aliances polítiques, vincles empresarials i comercials estrets i dinàmics, intercanvis i col·laboracions socials i culturals. Una millora espectacular de la mobilitat de les persones i el desenvolupament i l’accés a nous instruments de comunicació i de col·laboració proporcionats per les tecnologies telemàtiques li donen suport i la impulsen.

   En un món progressivament interconnectat, el coneixement de les llengües estrangeres com a instrument per a la comunicació i la col·laboració entre persones i l’apropament entre cultures es converteix en una necessitat ineludible.

   En el context de l’Europa actual, Alemanya hi té un pes important, tant des del punt de vista demogràfic com per la seva rellevància política, econòmica i cultural. Més de 100 milions de persones tenen com a llengua materna la llengua alemanya, que és oficial a Alemanya, Àustria i Suïssa.

   Tot i que no pertany al grup de les llengües universals com l’anglès, l’espanyol, el francès i el portuguès, la llengua alemanya es considera molt important. Això es deu, sens dubte, a la quantitat i a la rellevància de les aportacions al desenvolupament humà que persones i col·lectius de parla alemanya han anat fent al llarg dels segles. La presència alemanya en àmbits tan diversos com la literatura, la filosofia, la psicologia, la música, la medicina, l’enginyeria, la tecnologia i la recerca científica és de rellevància reconeguda i tan rica que ha deixat empremta al patrimoni lèxic de molts idiomes.

   A part de representar una força creadora i impulsora en els àmbits mencionats, Alemanya destaca pel seu poder econòmic i per la presència massiva de les seves empreses i els seus productes en pràcticament tots els països del món. Any rere any, l’economia alemanya es reafirma com a líder mundial en exportacions i els productes i els serveis “fets a Alemanya” gaudeixen d’un prestigi innegable. Aquesta situació ha anat fent de l’alemany un instrument de comunicació valuós i en nombroses ocasions imprescindible en l’àmbit econòmic i empresarial.

   Des d’una visió general, l’assignatura de llengua alemanya I i II és un instrument per al desenvolupament integral de l’alumne. Inclou competències cognitives, procedimentals i actitudinals, amb la qual cosa afavoreix la integració social, l’accés a la informació rellevant i el posicionament avantatjós i més autònom i unes possibilitats d’iniciativa personal davant les exigències d’una societat cada vegada més complexa i canviant. L’aprenentatge de l’alemany proporcionarà a l’alumne unes vies d’apropament a una cultura diferent i unes oportunitats d’enriquir el seu món i aconseguir una visió més àmplia de la seva identitat sociocultural. Li permetrà entendre’s i fer-se entendre amb persones de parla alemanya en clau d’igualtat i de respecte amb l’enfortiment de la seva consciència de viure en un món caracteritzat per la convivència en diversitat. L’adquisició de la competència d’aprendre a aprendre per part de l’alumne li donarà l’oportunitat de seguir perfeccionant els coneixements i les habilitats més enllà de l’àmbit escolar i durant la seva vida com a adult.

   Des d’una perspectiva més concreta, l’assignatura té com a finalitat el desenvolupament de la competència comunicativa de l’alumne en l’ús de la llengua alemanya mitjançant el treball estructurat de les seves característiques fonètiques, lèxiques i sintàctiques, dels aspectes pragmàtics que n’articulen l’ús en cada context comunicatiu i de la seva realitat sociolingüística i cultural. Amb això, el programa pretén que l’alumne adquireixi un fons lèxic, uns coneixements estructurals i unes destreses i unes habilitats que el capaciten a conduir situacions comunicatives quotidianes de manera adequada i eficaç. La competència comunicativa entesa d’aquesta forma engloba capacitats expressives i receptives, tant orals com escrites, així com la capacitat d’interactuar i d’intervenir en els àmbits personal i públic i, en menor mesura en l’àmbit professional a causa de la complexitat que té.

   Un altre aspecte important és la capacitació de l’alumne per continuar l’aprenentatge de la llengua alemanya més enllà del context estrictament escolar. Per això, és necessari que l’alumne aprengui a detectar i interpretar les seves competències i els recursos disponibles i, per consegüent, que s’inclogui en l’assignatura la pràctica conscient i estructurada d’estratègies d’aprenentatge com la reflexió sobre les pròpies capacitats i necessitats, l’organització de l’aprenentatge, la capacitat de descobrir nous aspectes de l’idioma sense la intervenció del professor o dels companys de classe, la capacitat de buscar i crear situacions de pràctica i la capacitat de planificar nous passos i itineraris d’aprenentatge en funció de les necessitats que es detectin.

2. Contribució a l’educació per a la...